Enrique Agüera Ibáñez
en referencia a la implementación del MUM
Continuando con la descripción general del curso de Inducción al MUM del Programa Institucional de Formación de Académicos Universitarios (PIFAU) abordaremos de manera general como se plantearon los cinco módulos restantes de nueve que fueron en total.
El modulo 5. Formación general universitaria aborda el concepto de la transversalidad como un eje articulador del MUM, ya que su fin es la búsqueda de la calidad educativa, redimensionando la sociedad y las relaciones sociales en un solo conglomerado, de ahí que esta formación integral de las personas en diferentes dominios sobre todo en cognitivos y actitudinales.
La transversalidad curricular en el MUM, se define de tal manera que los ejes se articulen en todo el currículo haciéndose presente en situaciones concretas y desarrollo del mismo desde el inicio y hasta el fin de este, de tal manera que los ejes transversales como conjunto de conocimientos se identificaran de la siguiente manera: 1) Formación humana y social, 2) Desarrollo de habilidades del pensamiento superior y complejo, 3) Desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología, la información y la comunicación, 4) Lenguas extranjeras y 5) Educación para la investigación.
El papel del Profesor como responsable orientando y coordinando el proceso de enseñanza aprendizaje debe de desarrollar los siguientes atributos 1) Competencia científica, 2) Capacidad didáctica, 3) Capacidad para el manejo de la información y de la comunicación.
El perfil del estudiante egresado de acuerdo a los ejes transversales, debe de tener competencia en conocimientos, habilidades, actitudes y valores orientados a la formación disciplinaria en la que se desarrolle.
El modulo 6. Prácticas docentes la importancia del dialogo y la consecuente operación en la díada profesor-alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje, forma parte del camino que el profesor acompaña al estudiante durante su proceso instruccional.
Por eso se destaco la importancia de algunos de los temas que a manera de interrogantes se plantearon fueron como la naturaleza del cambio conceptual ¿El por que los estudiantes no aprenden lo que se cree que se enseña?, Como se da el cambio conceptual es decir ¿Cómo conocemos? Y las estrategias de aprendizaje.
Los temas anteriores se plantearon de tal manera que aterrizaron en un cuadro de planeación y organización de una clase donde se tenían que seguir los siguientes pasos: 1. Generación del conflicto socio cognoscitivo (pregunta generadora), 2. Presentación de ideas iniciales, 3. Análisis, 4. Búsqueda de información, 5. Organización (reconstrucción), 6. Elaboración de un trabajo de cierre (aplicación a situaciones de la vida cotidiana) y 7. Metarreflexión.
Esto se reforzó con la definición de aspectos como: Ideas previas, preconceptos, como también se plantearon los diferentes ejemplos que se encuentran de preguntas productivas, como: enfocar, contar o medir, comparar, accionar, proponer o razonar.
El modulo 7. Las tecnologías de la información y la comunicación en los ambientes innovadores de aprendizaje el impacto cultural, pero sobre todo educativo que ha tenido la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, empiezan a permear en la BUAP, ya que en el proceso educativo se manifiestan a través de aspectos vivénciales y significativos.
Como elementos indispensables se tenía que contar con una pc conectada a Internet, para acceder a la plataforma instruccional a través de una clave y contraseña que nos habían facilitado con anterioridad, ya ingresando a la plataforma se encontraba uno con los accesos a los diferentes módulos del curso de inducción, que al empezar a navegar, se identificaban bloques de los contenidos temáticos, funciones generales y de las diferentes herramientas de comunicación y aprendizaje.
Los aspectos relevantes fue el identificar cuales han sido las herramientas tecnológicas que se han utilizado en la enseñanza aprendizaje entre elementos que fueron comunes se encontraba el uso del correo electrónico, la navegación en Internet, el Chat y foros, siendo un poco menos común, las comunidades virtuales, los wikis y los blogs, así como también se reflexiono sobre alcances y limitaciones de las TIC aplicadas a procesos educativos, pero sobre todo las implicaciones que tendría para la implementación como eje transversal las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
El modulo 8. Integración social y productiva para una universidad pertinente el reto que planteo este modulo fue el de inducir las vías de integración social de cómo el MUM aborda la realidad poblana, entre los temas recurrentes se plantearon el proceso de pertenencia y de pertinencia entendiéndose esto como el desarrollo histórico que han tenido las universidades y su relación con la sociedad, y como se percibe la universidad como un ente encargado de generar conocimiento como fuente de riqueza productora de recursos científicos, tecnológicos y humanos, asimismo se marcaba como la universidad se va desarrollando de acuerdo a un marco histórico preponderante, ya que primero fue la búsqueda y conquista de la autonomía, pasando por exigir democracia al seno de la sociedad civil, también se plantearon asuntos que parte de la redimensión y relanzamiento del servicio social universitario y de cómo este debe de tener un proceso de transformación paulatino, así mismo de acuerdo a los tiempos que estamos viviendo, generar los lazos fraternos con la sociedad poblana para efecto de a través de la cultura, tecnología y conocimiento, la universidad tienda los puentes para efecto de aportar en el sinfín de problemas por los que atraviesa la ciudadanía, y
El modulo 9. Gestión y administración del MUM se piensa que se debe de efectuar una reingeniería de tal manera que los recursos docentes, sean optimizados, a través de la implementación de redes, la funcionalidad de órganos colegiados, la transparencia y rendición de cuentas, fluidez en la comunicación de diferentes instancias académicas y de gestión institucional, flexibilización de las estructuraras administrativas, desarrollo del modelo académico educativo centrado en el aprendizaje, asimismo e, trabajo docente tiene que irse organizando de manera estructurada en el cumplimiento de objetivos y plazos definidos, que poco a poco con el apoyo de la nuevas tecnologías de la información en línea, todo lo anterior contemplado en una visión de largo plazo.
El Modelo Universitario Minerva, esta movilizando conciencias y eso indica que la BUAP con todo su pasado histórico y su preponderancia actual, esta mas viva que nunca.
